jueves, 15 de diciembre de 2016

Cómo se comunican los jovenes

Si lo vives, lo compartes
Cómo se comunican los jóvenes en un mundo digital

El título de esta obra "Si lo vives, lo compartes", se refiere a la necesidad que tienen los jóvenes de contar sus experiencias personales y grupales, compartiendo fotos, vídeos o enlaces, con las personas de su círculo íntimo, todo ello en tiempo real gracias a los dispositivos móviles.
Actitudes y comportamientos de los jóvenes acerca de las nuevas formas de participación en las redes sociales como el anterior han sido el objetivo principal de este estudio, realizado por Fundación Telefónica, la Universidad Rey Juan Carlos y Tuenti, y para el que se han realizado tanto entrevistas personales a jóvenes como una encuesta online para conocer los usos más generalizados. Sus conclusiones nos alejan del estereotipo de joven pasivo ante la realidad que le rodea y que utiliza las redes sin ser consciente de sus peligros; al contrario, demuestra que los jóvenes de hoy reconocen las ventajas y posibles riesgos de las redes sociales, incluidos los riesgos para la privacidad y la seguridad de su información personal, también se movilizan ante las causas que consideran importantes, convirtiéndose en ciudadanos digitales plenamente activos, y están al tanto de la necesidad de formarse en las herramientas digitales.

Esta obra pretende servir como marco de referencia para los progenitores, muchos preocupados por lo que hacen sus hijos en Internet, pero sobre todo para aquellos sectores de la sociedad que trabajan con los jóvenes de hoy, especialmente el profesorado, que encuentran grandes lagunas al proponer vías de formación, trabajo y participación online de manera constructiva.

lunes, 17 de octubre de 2016

Balance de los Estudios de Juventud en España



Los estudios sobre la juventud en España: pasado, presente, futuro


El presente monográfico pretende hacer balance de los estudios sobre juventud en España en los últimos treinta años. Tras la introducción en el que se pasará revista a los antecedentes y al proceso de constitución del campo, la primera parte está dedicada a analizar la 'producción' de la juventud en los estudios generales sobre los jóvenes llevados a cabo en estos últimos treinta años, tanto en el ámbito nacional como en el autonómico. La segunda parte se ocupa de los grandes campos de investigación actuales. La tercera parte aborda algunos campos transversales (como el género y la exclusión). La última parte incluye un repaso de los estudios a la juventud a través de las tesis doctorales, así como una perspectiva comparada europea de la situación actual de los estudios de juventud. Cada artículo del monográfico se plantea como un estado de la cuestión que parte del pasado, reflexiona sobre el presente y proyecta tendencias de futuro en el campo de estudios de juventud.

En todos los casos el horizonte temporal son los 30 años transcurridos desde el Programa de Investigaciones Básicas lanzado por el Instituto de la Juventud, Injuve, con ocasión del Año Internacional de la Juventud en 1985.

martes, 23 de febrero de 2016

Juventud Global. Revista Estudios de Juventud nº 109.

Juventud Global: Identidades y escenarios de actuación en clave cosmopolita

Abanico de propuestas y contenidos vinculados a la perspectiva de mundialización o de globalidad en la que se mueven los y las jóvenes españoles.

Desde un planteamiento teórico se analizan las nuevas formas de identidad en las que parecen combinarse conceptos que hasta ahora parecían antitéticos, pero que gracias a los "mass-media" y a las TIC proponen nuevos espacios que representan el pórtico a concepciones en clave de cosmopolitismo.
Esas perspectivas teóricas se complementan con otra visión más personal, y desde un ámbito como el de los contenidos culturales. No en vano este sector aporta, especialmente desde los jóvenes, uno de los valores añadidos de más peso  a una imagen-país, implícita en la presencia de lo que España representa fuera de sus fronteras.
  • Cap 1. Educar a la generación de los Millennials como ciudadanos cultos del ciberespacio. Apuntes para la alfabetización digital.
  • Cap 2. Tesis/Antítesis. Identidades y contextos de los y las jóvenes. De lo local a lo global. 
  • Cap 3. Fronteras a la construcción de la identidad en un mundo sin límites: Jóvenes en busca de un sentido.
  • Cap 4. Jóvenes españoles en programas europeos y extracomunitarios. Análisis y evaluación.
  • Cap 5. Programas bilingües en Educación Secundaria. Actividades, iniciativas, oportunidades.
  • Cap 6. La confluencia de formación académica y tecnología profesional en los Centros de Alto Rendimiento (CAR) Universitarios.
  • Cap 7. Estímulo a la creatividad y emprendimiento joven para la innovación social en un contexto global.
  • Cap 8. Nuevas tendencias de aprendizaje vinculadas a territorios de participación.
  • Cap 9. La palabra de los niños y las niñas. El Parlamento Infantil Online.
  • Cap 10. G-20. Experiencia y aprendizaje. Encuentro internacional de jóvenes para la simulación de una reunión del G-20.
  • Cap 11. Ruta Quetzal: un rito iniciático.
  • Cap 12. Nuevas formas de cooperación en actuaciones internacionales. 

 Fuente: Injuve

Acoso y ciberacoso en la infancia

 "Yo a eso no juego. 
Bullying y ciberbullying en la infancia"
Un informe de Save the Children alerta de las altas cifras de violencia entre iguales en las aulas.


El último informe publicado por Save The Children "Yo a eso no juego. Bullying y ciberbullying en la infancia", pone de manifiesto que más de la mitad de los niños ha sido insultado directamente (seis de cada diez), mientras que más de uno de cada tres ha sido insultado por internet y el móvil. Además, casi un treinta por ciento de los encuestados aseguró haber recibido golpes físicos. El documento subraya que los grupos más vulnerables son las chicas y los más jóvenes. Las chicas, explica el informe, se ven expuestas a más situaciones tanto de acoso como de ciberacoso. Se han detectado, además, más casos de acoso entre los estudiantes de primer ciclo de la ESO que de segundo ciclo.
El bullying o acoso escolar, insiste Save The Children, es un tipo de violencia entre iguales que tiene efectos negativos en la salud física, el bienestar emocional y el rendimiento académico de los niños, especialmente si dicha violencia se repite en el tiempo o es severa, además de influir en el clima escolar del centro educativo.
Fuente: Injuve

lunes, 29 de junio de 2015

Informe violencia de género 2014 teléfono ANAR


Maltrato en infancia y adolescencia en España, a partir de las llamadas recibidas en el teléfono de la Fundación ANAR

Fuente INJUVE
Informe sobre la situación de maltrato en la infancia y adolescencia en nuestro país, a partir de las llamadas recibidas en el teléfono de la Fundación ANAR. Del total de las 1920 llamadas atendidas, en 1.642 el menor estaba preocupado por la violencia de género que existe en su entorno familiar y en 278 era una adolescente la que era víctima por parte de su pareja o expareja. El mayor número de llamadas se concentra en las edades 16-17 años
Subraya la gravedad de la violencia que se narra en las llamadas y el hecho de que todavía hay menores que llegan a “tolerarla” o normalizarla sin querer por ello pedir ayuda. El punto positivo es que las campañas de concienciación están funcionando
Además, señala que la violencia psicológica es predominante y al adolescente le resulta difícil tomar conciencia de que está sufriendo insultos, amenazas, control y chantaje. El segundo tipo de violencia detectada es la social, con la que se aísla a la pareja, y en más de la mitad de los casos se ha descrito violencia física.

Guía de Facebook para educadores

Herramienta de aprendizaje colaborativa en entornos escolares y universitarios

Fuente: INJUVE

Guía para utilizar Facebook como una herramienta de aprendizaje colaborativa en entornos escolares y universitarios. Los usos que se pueden dar van desde la creación de una Biografía o de Grupos de Facebook para apoyar la enseñanza de cualquier materia curricular, ofrecer a los profesores la posibilidad de compartir ideas y experiencias educativas entre ellos, organizar un debate sobre un tema histórico o de actualidad hasta incluso organizar un equipo deportivo o actividad extraescolar.
El hecho de ofrecer un acceso a las plataformas digitales en estos entornos de aprendizaje, proporciona además a los alumnos las habilidades básicas y esenciales que les permiten saber navegar en el mundo digital y ser ciudadanos digitales totalmente preparados para afrontar este reto.
Esta Guía examina la manera en que Facebook puede ser utilizado en el sistema educativo dentro y fuera de las aulas. Incluye casos de estudio, con ejemplos reales de escuelas y colegios de España y del Reino Unido para mostrar como la experiencia educativa en las escuelas ha sido positiva y productiva.

        

jueves, 7 de mayo de 2015

Jóvenes y comunicación. La impronta de lo virtual

  NUEVAS TECNOLOGÍAS
Y REDES SOCIALES

El objetivo central de este monográfico es analizar la manera en que las nuevas tecnologías,  y en especial las redes sociales, influyen en la creación de formas de comunicación diferenciada entre la población joven: cómo se insertan en sus procesos de socialización, cómo afectan a sus estrategias relacionales o pueden redefinir algunos valores (como la intimidad, la confianza, la privacidad), y cómo dan lugar a un nuevo paradigma en la exposición y gestión del yo.
La metodología es fundamentalmente de tipo cualitativo, a partir de grupos de discusión y grupos triangulares con jóvenes entre los 16 y los 26 años, pero se ha acudido también a fuentes secundarias y estadísticas para contextualizar el objeto de estudio.