Injuve. NO HATE

¿Qué es el trabajo por los DDHH y la tolerancia entre los jóvenes?

El Injuve siempre ha tenido como una de sus prioridades, el trabajo por los valores de solidaridad e igualdad, tolerancia, respeto e inclusión en la juventud española. En concreto, todos estos objetivos se expresan en fomentar la conciencia sobre los derechos humanos en los jóvenes.

Para ello, realizamos diferentes actividades para que los jóvenes se movilicen, debatan y actúen juntos en esta línea, luchando contra cualquier forma de intolerancia en sus entornos, dentro y fuera de Internet. Esto se desarrolla colaborando con distintas entidades y organizaciones que comparten nuestras metas y cooperando con activistas y voluntarios concienciados con esta visión.

De este modo, el movimiento No Hate es una iniciativa para la juventud contra el discurso de odio, la discriminación y el radicalismo a través de la convivencia y la educación en derechos humanos.

Los objetivos del Injuve por medio de esta iniciativa se pueden resumir en:

• Implicar y movilizar a los jóvenes y formarlos para que actúen y luchen por los derechos humanos (DDHH) en su día a día, en Internet y en la sociedad en general. Dotarles de medios y conocimientos para actuar contra el racismo, la discriminación, la intolerancia, el acoso, los abusos y cualquier forma de vulneración de los DDHH.
• Detectar los focos y formas de expresión de intolerancia en la juventud, su impacto, su contexto y su desarrollo, para tener un conocimiento global de la situación y actuar para contrarrestarlos.
• Apoyar y solidarizarse con las personas y los grupos que son víctimas de la de la intolerancia.
• Concienciar a la sociedad sobre esta realidad, y motivar la participación de la juventud y la ciudadanía en general al respecto para estar activos y alerta en defensa de los DDHH.
• Trabajar en colaboración y cooperando con todos los actores que trabajan por fines parecidos en nuestro país: Administraciones, instituciones, ONGs, entidades de la sociedad civil y jóvenes activistas en general.
• Aumentar la conciencia sobre las expresiones de la intolerancia y el odio en los medios y entornos de juventud, y sobre los riesgos que estas comportan para la convivencia, los derechos humanos y la democracia.
• Dar respuestas a estas realidades complejas y críticas, educando en DDHH, sensibilizando sobre el tema y la importancia de estos valores, investigando sobre el surgimiento y el crecimiento de estas expresiones y trabajando por crear discursos alternativos al discurso de odio.

Legislación LGTBIQ+ en Comunidad de Madrid por Ámbitos Profesionales

DE CARA A LAS REALIDADES LGTBIQ+

Con motivo de la celebración de la Semana del Orgullo LGTBIQ+ 2018 en Alcalá de Henares, la Asesoría de Información Sexual del CIDAJ ha editado una colección de cuadernillos informativos dirigida a profesionales que trabajan en los ámbitos de la 

Administración Pública, Deporte, Sanidad, Educación y Empresa con el fin de que conozcan y pongan en práctica todas aquellas pautas y deberes que la legislación vigente en Comunidad de Madrid establece en lo referente a “identidad y expresión de género e igualdad social y no discriminación”(ley2/2016) y “Protección integral contra la LGTBIfobia y la discriminación por razón de orientación e identidad sexual” (ley 3/2016).

Esperamos que estas publicaciones faciliten la comprensión de lo que la ley exige y sea de utilidad para las personas que tienen que aplicarlas según el ámbito profesional donde trabajan. 

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Vivienda

Revista de Estudios de Juventud 116

"Jóvenes y Vivienda"

El objetivo de este monográfico no es sólo analizar la incidencia que tiene los factores macroeconómicos relacionados con la vivienda en las transiciones y oportunidades de independizarse de los jóvenes, sino también analizar la trascendencia que han tenido en España las políticas de vivienda como la renta básica de emancipación aprobada en 2008 o las nuevas estrategias residenciales que están adoptando los jóvenes en este contexto incierto y ambivalente. En esta propuesta de debate que presentamos, el joven adquiere un protagonismo claro como sujeto que vive en un entorno inestable y que se ve abocado a desarrollar estrategias individuales y colectivas de habitabilidad que le permitan emanciparse residencialmente y gestionar su propia vida.

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Fuente: INJUVE

Cómo se comunican los jovenes

Si lo vives, lo compartes
Cómo se comunican los jóvenes en un mundo digital

El título de esta obra "Si lo vives, lo compartes", se refiere a la necesidad que tienen los jóvenes de contar sus experiencias personales y grupales, compartiendo fotos, vídeos o enlaces, con las personas de su círculo íntimo, todo ello en tiempo real gracias a los dispositivos móviles.

Actitudes y comportamientos de los jóvenes acerca de las nuevas formas de participación en las redes sociales como el anterior han sido el objetivo principal de este estudio, realizado por Fundación Telefónica, la Universidad Rey Juan Carlos y Tuenti, y para el que se han realizado tanto entrevistas personales a jóvenes como una encuesta online para conocer los usos más generalizados. Sus conclusiones nos alejan del estereotipo de joven pasivo ante la realidad que le rodea y que utiliza las redes sin ser consciente de sus peligros; al contrario, demuestra que los jóvenes de hoy reconocen las ventajas y posibles riesgos de las redes sociales, incluidos los riesgos para la privacidad y la seguridad de su información personal, también se movilizan ante las causas que consideran importantes, convirtiéndose en ciudadanos digitales plenamente activos, y están al tanto de la necesidad de formarse en las herramientas digitales.

Esta obra pretende servir como marco de referencia para los progenitores, muchos preocupados por lo que hacen sus hijos en Internet, pero sobre todo para aquellos sectores de la sociedad que trabajan con los jóvenes de hoy, especialmente el profesorado, que encuentran grandes lagunas al proponer vías de formación, trabajo y participación online de manera constructiva.

Fuente: Fundación Teléfonica

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Balance de los Estudios de Juventud en España

Los estudios sobre la juventud en España: pasado, presente, futuro

El presente monográfico pretende hacer balance de los estudios sobre juventud en España en los últimos treinta años. Tras la introducción en el que se pasará revista a los antecedentes y al proceso de constitución del campo, la primera parte está dedicada a analizar la 'producción' de la juventud en los estudios generales sobre los jóvenes llevados a cabo en estos últimos treinta años, tanto en el ámbito nacional como en el autonómico. La segunda parte se ocupa de los grandes campos de investigación actuales. La tercera parte aborda algunos campos transversales (como el género y la exclusión). La última parte incluye un repaso de los estudios a la juventud a través de las tesis doctorales, así como una perspectiva comparada europea de la situación actual de los estudios de juventud. Cada artículo del monográfico se plantea como un estado de la cuestión que parte del pasado, reflexiona sobre el presente y proyecta tendencias de futuro en el campo de estudios de juventud.

En todos los casos el horizonte temporal son los 30 años transcurridos desde el Programa de Investigaciones Básicas lanzado por el Instituto de la Juventud, Injuve, con ocasión del Año Internacional de la Juventud en 1985.

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Fuente: Observatorio INJUVE

Juventud Global. Revista Estudios de Juventud nº 109.

Juventud Global: Identidades y escenarios de actuación en clave cosmopolita

Abanico de propuestas y contenidos vinculados a la perspectiva de mundialización o de globalidad en la que se mueven los y las jóvenes españoles.

Desde un planteamiento teórico se analizan las nuevas formas de identidad en las que parecen combinarse conceptos que hasta ahora parecían antitéticos, pero que gracias a los "mass-media" y a las TIC proponen nuevos espacios que representan el pórtico a concepciones en clave de cosmopolitismo.

Esas perspectivas teóricas se complementan con otra visión más personal, y desde un ámbito como el de los contenidos culturales. No en vano este sector aporta, especialmente desde los jóvenes, uno de los valores añadidos de más peso  a una imagen-país, implícita en la presencia de lo que España representa fuera de sus fronteras.

• Cap 1. Educar a la generación de los Millennials como ciudadanos cultos del ciberespacio. Apuntes para la alfabetización digital.
• Cap 2. Tesis/Antítesis. Identidades y contextos de los y las jóvenes. De lo local a lo global. 
• Cap 3. Fronteras a la construcción de la identidad en un mundo sin límites: Jóvenes en busca de un sentido.
• Cap 4. Jóvenes españoles en programas europeos y extracomunitarios. Análisis y evaluación.
• Cap 5. Programas bilingües en Educación Secundaria. Actividades, iniciativas, oportunidades.
• Cap 6. La confluencia de formación académica y tecnología profesional en los Centros de Alto Rendimiento (CAR) Universitarios.
• Cap 7. Estímulo a la creatividad y emprendimiento joven para la innovación social en un contexto global.
• Cap 8. Nuevas tendencias de aprendizaje vinculadas a territorios de participación.
• Cap 9. La palabra de los niños y las niñas. El Parlamento Infantil Online.
• Cap 10. G-20. Experiencia y aprendizaje. Encuentro internacional de jóvenes para la simulación de una reunión del G-20.
• Cap 11. Ruta Quetzal: un rito iniciático.
• Cap 12. Nuevas formas de cooperación en actuaciones internacionales. 

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 Fuente: Injuve

Acoso y ciberacoso en la infancia

 "Yo a eso no juego. 

Bullying y ciberbullying en la infancia"

Un informe de Save the Children alerta de las altas cifras de violencia entre iguales en las aulas.

El último informe publicado por Save The Children "Yo a eso no juego. Bullying y ciberbullying en la infancia", pone de manifiesto que más de la mitad de los niños ha sido insultado directamente (seis de cada diez), mientras que más de uno de cada tres ha sido insultado por internet y el móvil. Además, casi un treinta por ciento de los encuestados aseguró haber recibido golpes físicos. El documento subraya que los grupos más vulnerables son las chicas y los más jóvenes. Las chicas, explica el informe, se ven expuestas a más situaciones tanto de acoso como de ciberacoso. Se han detectado, además, más casos de acoso entre los estudiantes de primer ciclo de la ESO que de segundo ciclo.

El bullying o acoso escolar, insiste Save The Children, es un tipo de violencia entre iguales que tiene efectos negativos en la salud física, el bienestar emocional y el rendimiento académico de los niños, especialmente si dicha violencia se repite en el tiempo o es severa, además de influir en el clima escolar del centro educativo.

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Información  talleres dirigidos a los escolares y sus familias de Save The Children

Fuente: Injuve

Informe violencia de género 2014 teléfono ANAR

Maltrato en infancia y adolescencia en España, a partir de las llamadas recibidas en el teléfono de la Fundación ANAR

Fuente INJUVE

Informe sobre la situación de maltrato en la infancia y adolescencia en nuestro país, a partir de las llamadas recibidas en el teléfono de la Fundación ANAR. Del total de las 1920 llamadas atendidas, en 1.642 el menor estaba preocupado por la violencia de género que existe en su entorno familiar y en 278 era una adolescente la que era víctima por parte de su pareja o expareja. El mayor número de llamadas se concentra en las edades 16-17 años

Subraya la gravedad de la violencia que se narra en las llamadas y el hecho de que todavía hay menores que llegan a “tolerarla” o normalizarla sin querer por ello pedir ayuda. El punto positivo es que las campañas de concienciación están funcionando

Además, señala que la violencia psicológica es predominante y al adolescente le resulta difícil tomar conciencia de que está sufriendo insultos, amenazas, control y chantaje. El segundo tipo de violencia detectada es la social, con la que se aísla a la pareja, y en más de la mitad de los casos se ha descrito violencia física.

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Guía de Facebook para educadores

Herramienta de aprendizaje colaborativa en entornos escolares y universitarios

Fuente: INJUVE

Guía para utilizar Facebook como una herramienta de aprendizaje colaborativa en entornos escolares y universitarios. Los usos que se pueden dar van desde la creación de una Biografía o de Grupos de Facebook para apoyar la enseñanza de cualquier materia curricular, ofrecer a los profesores la posibilidad de compartir ideas y experiencias educativas entre ellos, organizar un debate sobre un tema histórico o de actualidad hasta incluso organizar un equipo deportivo o actividad extraescolar.

El hecho de ofrecer un acceso a las plataformas digitales en estos entornos de aprendizaje, proporciona además a los alumnos las habilidades básicas y esenciales que les permiten saber navegar en el mundo digital y ser ciudadanos digitales totalmente preparados para afrontar este reto.

Esta Guía examina la manera en que Facebook puede ser utilizado en el sistema educativo dentro y fuera de las aulas. Incluye casos de estudio, con ejemplos reales de escuelas y colegios de España y del Reino Unido para mostrar como la experiencia educativa en las escuelas ha sido positiva y productiva.

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ERASMUS+ 2015, nuevo folleto

 ERASMUS+: Juventud en acción

'Qué es', 'Quién puede participar' y 'Cómo presentar un proyecto'. Nueva publicación del Instituto de la Juventud

Información elaborada por INJUVE

Erasmus+ es el programa de la Unión Europea para la educación, la formación, la juventud y el deporte que estará en vigor hasta el 31 de diciembre de 2020. El capítulo de juventud brinda apoyo para que los jóvenes adquieran habilidades esenciales para su desarrollo personal y profesional mediante la educación no formal e informal y potencia el papel de los trabajadores y las organizaciones favoreciendo la movilidad y la cooperación en el ámbito de la juventud.

Para la gestión de este capítulo se ha designado como agencia nacional al Instituto de la Juventud quien coordinará la aplicación del programa con los organismos de juventud de las comunidades y ciudades autónomas así como con el Consejo de la Juventud de España.

La Comisión Europea reconoce la experiencia y conocimientos adquiridos, a través de la educación no formal, durante el desarrollo de los proyectos financiados por Erasmus+: Juventud en Acción, mediante el certificado Youthpass.

Erasmus+: Juventud en Acción se estructura en tres acciones clave: Movilidad de las personas por motivos de aprendizaje, Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas y Apoyo a las reformas de las políticas.
De forma general, pueden participar estudiantes, profesores, formadores, personas que realicen prácticas profesionales o participen en programas de educación de adultos, voluntarios, jóvenes -entre 13 y 30 años, según acciones-, y trabajadores en el ámbito de la educación, la formación y la juventud. La participación se hará a través de las organizaciones que presenten sus proyectos para ser financiados.
Además, en este folleto editado por el Instituto de la Juventud encontrarás toda la información sobre cómo, cuándo y dónde presentar un proyecto.

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Jóvenes y Mercado Laboral

Transición al Mundo Laboral

Este informe aborda la transición de la universidad al mundo laboral, las expectativas que tienen los jóvenes para poder ejercer su profesión, el proceso de búsqueda  de empleo, y las demandas del mundo laboral. Por último, analiza brevemente la situación actual de la universidad en España.

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La percepción social de los problemas de drogas en España, 2014

Crece la oposición al consumo de drogas mientras aumenta la permisividad hacia el cannabis

Fuente: Fad

•    El 70% de la población española de 15 a 65 años cree que “Hay que luchar por una sociedad sin drogas” y más del 60% opina que “son sustancias muy peligrosas que no deben ni probarse”.

•    Sin embargo, por primera vez aparece una mayoría de personas partidarias de permitir la venta a adultos de cannabis (52,1%), frente al 44,4% que sostiene que debe mantenerse la prohibición de su venta o suministro de cualquiera de las maneras. 
 


 La investigación analiza las posturas frente a las drogas –de manera global y en relación con sustancias específicas- de los españoles de 15 a 65 años. 

El 70% de la población española de 15 a 65 años cree que “Hay que luchar por una sociedad sin drogas”. Más del 60% opina que “Las drogas son sustancias muy peligrosas que no deben ni probarse” y el 58% que “Usar drogas no tiene beneficios de ningún tipo”. Estos datos confirman que, de forma mayoritaria, la sociedad española se posiciona en términos absolutos en contra de la presencia social de las drogas y a su uso.

Sin embargo, esta opinión cambia sustancialmente si se pregunta concretamente por el cannabis. Aparece, por primera vez en las investigaciones realizadas por la FAD, una mayoría de personas partidarias de permitir la venta a adultos del cánnabis (52.1%), frente al 44.4% que sostiene que debe mantenerse la prohibición de su venta o suministro de cualquiera de las maneras. Entre quienes son partidarios de la liberalización de la venta a personas adultas, una mayoría (46.2%) se pronuncia a favor de la venta controlada.

Estas son algunas de las principales conclusiones de la investigación “La percepción social de los problemas de drogas en España, 2014” realizada por la FAD, Fundación de Ayuda contra la Drogadiccin, gracias a la financiación de la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas.

El estudio aborda cómo ha variado la percepción social de los consumos de drogas entre los españoles de 15 a 65 años y su postura frente a ellas en las últimas dos décadas gracias a la comparación establecida con los dos estudios previos realizados por la FAD en 1999 y 2004.

Según el estudio, en la evolución de la percepción general de los consumos de drogas se ha producido un aumento significativo –y mucho más amplio de lo esperable según la tendencia establecida hasta 2004- en los porcentajes de las posiciones más beligerantes (no deben probarse, hay que luchar por la sociedad sin drogas), a la vez que disminuye la convicción de que aunque las drogas están ahí pueden evitarse muchos de sus problemas (un descenso de casi diez puntos porcentuales).
También aumentan las posturas que subrayan la peligrosidad de las drogas o que dudan de que puedan controlarse los problemas que causan, aunque también se observa cierto incremento en las actitudes, más minoritarias, que ven menos problemática la presencia de las drogas, y señalan su funcionalidad práctica y la conveniencia de la experimentación.

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Ficción televisiva y Videojuegos en su relación con los Colectivos Juveniles

La Juventud en la Pantalla

Ficción televisiva y videojuegos, formatos lúdicos y entretenidos, pero a la  vez, vehículos de aprendizaje y educación en valores, son presentados en este trabajo en esta doble dimensión. Su inseparable relación con los grupos de edad  juvenil, hacen de éstos productos obligados en el estudio de las subculturas juveniles. Pero al mismo tiempo, su capacidad para transmitir mensajes y modelos los convierte en vehículos de socialización, fuentes de identidad y textos de los que aprender.

Sobre estas claves, la presente propuesta, interdisciplinar, internacional e  interuniversitaria, integra  trabajos  que  analizan  los  contenidos de ficción televisiva  así como los videojuegos en su relación con los colectivos  juveniles, desde  una  perspectiva  diversa: su recepción y relación con emociones y cogniciones, las propuestas y mensajes que subyacen a sus textos, las tendencias generales en su consumo juvenil, la relación de estos mensajes con la  variable género, la experiencia del aprendizaje a través de su uso, las competencias y conocimientos que añaden, o su integración como recurso pedagógico en el sistema educativo formal e informal… son algunas de las cuestiones a abordar en este trabajo colectivo.

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Fuente:INJUVE

Adolescencia y Violencia de Género

La Evolución de la Adolescencia Española sobre la Igualdad y la Violencia de Género

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Jóvenes e intelegencia colectiva y colaborativa

JovenIc. Jóvenes, inteligentes, colectivos, colaborativos

Julio 2014

Una visión joven de la Inteligencia Colectiva y Colaborativa.

Realizado por: Comandante Tom (Santiago López, Jesús Rodríguez.), en colaboración con Simbyosi (Luis Tamayo).

NIPO:684-14-013-6 

Fuente: INJUVE

Utilizamos el término inventado JovenIc para definir a las personas, más o menos jóvenes, que están en la actualidad relacionándose y trabajando bajo modelos colectivos, colaborativos y abiertos.

Lo que estás apunto de leer, aunque tenga apariencia de texto, no lo es. No, al menos, exactamente. Es el resultado de un proceso experimental que está hecho a imagen y semejanza del tema de estudio y basado en los valores que analiza y que, por momentos, proclama. Es decir, para realizar esta publicación decidimos separarnos de lo ortodoxo y convertirlo en un ensayo abierto a los ojos de todo el mundo. Un experimento con el que hemos comprobado que algo creado desde la Inteligencia Colectiva y la Colaboración —y basado en conceptos como confianza, horizontalidad, autonomía y autoaprendizaje— funciona en los términos que examinamos.

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Jóvenes, Internet y Política. Nuevo estudio sobre jóvenes

Uso de internet como nuevo espacio de participación política juvenil

El Centro Reina Sofía sobre adolescencia y juventud acaba de publicar el estudio "Jóvenes, Internet y Política".

Se trata de un trabajo exploratorio sobre las relaciones entre jóvenes, Internet y política, para poner las  bases de un proyecto más amplio de análisis sobre esta nueva realidad de información, movilización y acción política. El texto aborda desde diferentes artículos el uso de Internet como nuevo espacio de participación política juvenil.

La gente joven está aprovechando todo el potencial que tiene Internet como nuevo espacio de relación e interacción, sin intermediarios, y está mostrando que  se puede hacer política de otra manera. Esta investigación se sitúa en ese escenario, entendiendo Internet como un espacio de “nueva política”.

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 Fuente: Centro Reina Sofia sobre adolescencia y juventud

Jóvenes y Emigración

La emigración de los jóvenes españoles en el contexto de la crisis

Análisis y datos de un fenómeno difícil de cuantificar

 Fuente:INJUVE

A través de este trabajo se pretende abordar la evolución del proyecto migratorio de los jóvenes españoles a países del entorno europeo y a otras latitudes, como un proceso reciente, que apenas ha comenzado. También el interés de la investigación se sitúa en los efectos de las experiencias migratorias de los jóvenes en los países de destino, tanto en sus propias expectativas, como en las de sus familiares y sus grupos de pares. Tal vez, nos encontremos con que estos jóvenes representan una avanzadilla, que una vez instalada producirá un efecto llamada entre sus coetáneos; o acaso tenga en el futuro, conforme España vaya saliendo de la crisis, un retorno en condiciones diferentes a otras migraciones anteriores.

Con este proyecto de investigación nos proponemos sistematizar la información disponible sobre la movilidad de jóvenes españoles al extranjero. Nuestra intención es describir este fenómeno y evidenciar su evolución desde el principio de la crisis hasta la actualidad haciendo hincapié en la composición de los flujos de los jóvenes españoles (entre 18 y 30 años de edad) que dejan su país para vivir y trabajar en el extranjero. Queremos así comprender mejor los mecanismos que definen las migraciones de jóvenes poniendo atención en la composición de sus trayectorias según el tipo de titulación, la profesión, la situación laboral de partida y la oferta hacia la cual se dirigen.

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Nuevo estudio sobre la transición de los jóvenes a la vida adulta

Transitar a la intemperie: jóvenes en busca de integración

Nueva publicación del INJUVE

La investigación analiza los procesos de integración de las nuevas generaciones desde los propios contextos de experiencia de los protagonistas.

Los estudios de juventud en los últimos años suelen oscilar entre dos planteamientos que trasmiten imágenes y diagnósticos bastante contrapuestos sobre la situación de los jóvenes en el mundo actual.

Por un lado, una parte de la literatura pone el acento en el nuevo tipo de juventud que estaría emergiendo a la par que se transforma el contexto sociopolítico de nuestras sociedades de la globalización. Se habla así de una nueva generación global y cosmopolita y de su capacidad de enfrentarse a la realidad desde parámetros totalmente novedosos construidos a partir de su cultura digital. En fin, para estos jóvenes la incertidumbre e inestabilidad que acompaña a este periodo de cambio se habría convertido en un componente vital con el que pueden manejarse con éxito.

En el otro extremo, nos encontramos con abundantes estudios que ponen el acento en la creciente vulnerabilidad de la juventud actual. La imagen que se transmite es la de una juventud desorientada ante los cambios que se están produciendo y la incertidumbre que les acompaña, que debe superar gran cantidad de obstáculos para culminar el proceso de integración en la sociedad adulta, algo que no siempre se produce en condiciones favorables.

Como es habitual en este tipo de debates, ambos enfoques contienen aspectos importantes para entender la juventud en nuestras sociedades globales. Sin embargo, la mayor crítica que puede hacerse a ambos es el escaso énfasis que ponen sobre la complejidad y las contradicciones que caracterizan el contexto sociopolítico actual y, por ende, la situación de la juventud. Precisamente es este el espacio en el que se sitúa la presente investigación, dedicada a analizar los procesos de integración de las nuevas generaciones desde los propios contextos de experiencia de los protagonistas. Lo que nos interesa es profundizar en el sentido que los jóvenes atribuyen a esa aventura de integrarse como miembros plenos, esto es como ciudadanos, en la comunidad a la que pertenecen. Y para ello asumimos que se trata de procesos complejos y ampliamente contradictorios, en los que los sujetos se ven obligados a enfrentarse a las dificultades y obstáculos existentes desde una posición institucional bastante vulnerable pero provistos de un amplio bagaje de conocimientos y herramientas proporcionados por el nuevo entorno de socialización en el que se desarrollan sus vidas y que les facilita la elaboración de estrategias dirigidas a alcanzar sus objetivos personales y colectivos.

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Percepciones de la Juventud ante la Crisis

Crisis y Contrato Social. 

Los jóvenes en la sociedad del futuro

 

Fuente: INJUVE

 

Enero 2014

Elena Rodríguez San Julián y Juan Carlos Ballesteros Guerra. 

 

 

Se trata de una investigación que analiza las percepciones de los y las jóvenes españoles sobre la crisis, así como sus expectativas y estrategias para afrontar el presente y proyectarse hacia el futuro. La intensidad y duración de la crisis actual pone en cuestión el contrato social, el compromiso implícito entre jóvenes y sociedad para una integración social, laboral y ciudadana normalizada, por lo que el interés del estudio ha sido el indagar en las respuestas que encuentra la gente joven para afrontar este nuevo escenario.

Este estudio, elaborada por el Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, un centro privado en independiente promovido por la FAD gracias al apoyo de Banco Santander y Telefónica, utiliza una metodología combinada, para la que se ha realizado una encuesta a mil jóvenes entre los 18 y los 24 años, englobados en ochogrupos de discusión mixtos en diferentes ciudades españolas.
El objetivo es saber qué piensan, cómo están viviendo la crisis, qué esperan, qué esperanza han abandonado, qué piden y a qué están dispuestos. En cocreto, el estudio focaliza su atención en el desempleo, las dificultades para la emancipación, y la inseguridad y confusión de los jóvenes ante esta situación.
El informe señala que los jóvenes españoles son conscientes de que su mayor problema en la actualidad es el trabajo, como el aspecto personal y social más preocupante por lo que significa de aplazamiento de trayectorias vitales, indefinición del futuro, y alargamiento de situaciones de dependencia, entre otros. Son viejos problemas para los que no se han encontrado soluciones en estos años y, en este sentido,uUna crisis económica tan profunda como la que se vive desde 2008, la más crítica desde la restauración democrática, agudiza esos aspectos, multiplica las dificultades y merma las expectativas de futuro de amplios grupos sociales.

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Estudio Empleo. Injuve

Empleos en perspectiva (próxima y futura)

Empleos inmediatos, empleos próximos y medidas de garantía.

Fuente:Injuve

Equipo Investigador: Ana Bernabeu Domínguez, Lorenzo Escot Mangas, José Andrés Fernández Cornejo, Lorenzo Fernández Franco, Julio Fernández Garrido y María del Valle Domínguez
Este estudio Injuve, cofinanciado por el Fondo Social Europeo, es una obra dirigida a quienes tienen que empezar a plantearse lo que van a hacer, a quienes dentro de no mucho tiempo les corresponde decidir los estudios o carreras por los que optar. Se dirige, igualmente, a quienes trabajan con jóvenes desde entidades o centros de enseñanza. 
El estudio se ha estructurado en dos partes:
La I Parte se ha centrado en la situación de la juventud española desde el punto de vista del empleo, visto en la perspectiva de los últimos ocho años, de acuerdo con la EPA (Encuesta de Población Activa). En esta parte también, para que identifiquemos correctamente al colectivo juvenil, lo hemos caracterizado socio-demográficamente, procurando en uno y otro caso, no realizar valoraciones, pues las cifras y datos hablan por sí mismos.
La II Parte, objeto principal de la investigación, se ha articulado en:

• "los empleos inmediatos": se tratan las oportunidades de empleo previsibles en el intervalo de 3 a 5 años, determinando respecto de los mismos las áreas diferentes en las que tendrán presencia y los perfiles de las ocupaciones en expansión en cada una de éstas. En éste, como en el capítulo siguiente, se ofrece una información diferenciada entre las oportunidades de empleo por cuenta ajena (los sectores emergentes y principales ocupaciones en los mismos) y las que pueden mantenerse por cuenta propia (el emprendimiento con futuro), recogiendo en ésta ejemplos de diversas iniciativas emprendedoras exitosas.
  
• "los empleos próximos": la visión se centra en el plazo de 5-10 años diferenciando, de nuevo, entre las opciones por cuenta ajena (lo que se vislumbra desde la prospectiva) en la que se revisan las perspectivas de empleos verdes, empleos tecnológicos, servicios a las personas, las profesiones creativas y nuevas actividades en el turismo, y de autoempleo (“el nuevo emprendimiento”).
  
• "las medidas de garantía": comprende un conjunto de buenas o mejores prácticas para la creación de empleo joven que pueden servir de base para el lanzamiento de programas de creación o fomento del empleo juvenil.
  
  Ver Estudio Empleos en perspectiva (próxima y futura)